Simone
潜能测试能力是学习第二语言的基本能力，包括模仿能力，记忆能力和理解能力。其中最重要的是语音的模仿能力，词汇的记忆能力，和语言点的理解能力，以及归纳类推能力。潜能测试也叫素质测试。目的是检查测试对象学习第二语言的潜在能力。潜能测试用的语言必须是学生从来没有接触过的语言，并在教学之前进行测试，目的在于测试学生学习第二语言的适合程度。潜能测试既不能反应学生第二语言的水平，也不能反应学生在学习中存在的问题，而是具有检测学生是否具有检测学生是否具有第二语言学习能力的预测的作用。一、内省力：沟通管理+计划判断核心：能力（基础）＋ 态度（关键）执行力：指完成任务的意愿、能力和程度。包括善用时间、讲求方法，依循步骤、创新效率、 坚持目标 。计划力：依循列举、分析、比较、产生结论。二、人际力：创造领导+目标憧憬核心：清楚的愿景＋对自己能力的信心企图心：积极面对挑战的强度。自律力：自我的要求及期许的严谨度。开创力：求新、求变的频率。目标力：能够设定想要达成的明确目标。耐挫力：接受压力的抗性、面对失败的勇气。领导力：具备高度同理心，懂得运用激励凝聚氛围。【能力解读】在自我意识的认知上，所呈现出来的精神表现，我不是做不到、而是我不想做，实际行为面展现的是回避挑战、不愿面对困难解决问题，得过且过。易暴露出自行其事的风格，想做就做不想做就我行我素。创造领导/目标憧憬【高】沟通管理/计划判断【低】想得多、做的少，在执行落实上会有落差。具有爆发力，缺乏持续力，常三分钟热度，做事易于虎头蛇尾。易於自视过高，会引响周边人际关系，无法全力溶入相处的学习团体。三、推理力：逻辑推理+语言功能核心：充分运用已知的条件（解决问题的关键 ）＋ 已知的进行无限拓展（取得问题必然性）逻辑力：理清来龙去脉，运用思考整理出条理，找出解决方法。整理力：依据已知的条件（因素），经其归纳推演产生结果。推理力：将不同类型与顺序的事与物，经由需求或达成之目的，使其整齐而且有条理。表达力：自信表达，充分说明 流畅又生动。四、想象力：空间心像+构思凝想核心：（细心）观察 ＋（勤于）思考想象力：无中生有的能力。策划力：能为目标之达成，提出执行的构想或点子，并可针对未来的趋势发展，做出前瞻性的规划与布局。创造力：运用思考产生出新颖、首创、有意义的事物。空间力：对方向位置的辨识敏锐度，对应、挪移、透视等的能力。联想力：运用旧有的连接现有的产生出新的观念。整合力：能够将相关连或不相关连的事物，经由重组后产生统合力量之能力。架构力：人、事、物等的组织与运用。【能力解读】逻辑推理/语言功能【高】空间心像/构思拟想【低】想象力所延伸的思考面不够宽广及深度不足，在思维架构上不够周密。在及时性或常态性的目标执行上，能够充分掌握步骤、选定适宜方法。因此，单纯不复杂、完成时间明确的目标，所呈现的行为表现是得心应手、从容应付。空间心象/构思拟想【高】逻辑推理/语言功能【低】想得多、做的少，在执行落实上会有落差。具有爆发力，缺乏持续力，常三分钟热度，做事易于虎头蛇尾。易於自视过高，会引响周边人际关系，无法全力溶入相处的学习团体。五、操控力：体觉辩识+操作理解核心：精准＋速度＋重复练习【操控力】操控力：肢蚂核体动作精准、细密、灵活。时间力：在时间长短、过去、现在、未来，具有敏锐的掌控力。行动力：从动机产生或接收指令到采取实质动作的时间。记忆力：经由操作的过程所产生的经验与知识。协调力：肢体的律动，有节奏、能平衡、具美感。六、律动力：体觉感受+艺术欣赏核心：直觉感受 ＋累积经验【艺术欣赏】鉴赏力：运用自我的感知，对人、事、物之真伪良窳，所产生的判定与欣赏的能力。洞察力：从心灵上对人、事、地、物的一种穿透力与感知力，能透过 现象看到本质，先从无意识产生再转换成有意识。直觉力：无须刻意运用推理，便能立刻了解春亏事件始末，这是一种及时的统合感觉，单的说直觉就是直接的知识。记忆力：对触摸的物体与空间感受，能够产生强烈的反应，建立深刻的扒物神印象。【能力解读】体觉辨识/操作理解【高】体觉感受/艺术欣赏【等】操控力、协调力强，在工作及学习时的操作速度、灵活度均佳，凡是经过 练习就能精准掌握诀窍，迅速进入熟练阶段。因感受力的不足，较不易从操作练习的过程中获得满足喜悦，对操作的持久性与创作的灵感上产生一些负面干扰，致使需要大量肢体【重复性】操作的工作或学习的能量不易发挥。体觉感受/艺术欣赏【高】体觉辨识/操作理解【低】洞察、直觉敏锐，主动性强，会热情参与自己喜欢的、感受好的活动，较不易受自我体觉辩识/操作理解上的不足所影响而且充满了活力。能在沟通互动上，从对方的身体语言中接收到相应的讯息或资讯，并能及时的运用肢体语言，给予回馈。
