卖火柴的小女孩课文原文

卖火柴的小女孩课文原文

《卖火柴的小女孩》是丹麦童话故事作家安徒生的一篇的童话故事，下面是小编收集整理的卖火柴的小女孩课文原文，欢迎阅读参考！

　　卖火柴的小女孩课文原文

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天—大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋—那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她∶一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　《卖火柴的小女孩》知识点

1、丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点。

安徒生：世界著名童话作家，世界童话大师。代表作《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》

2、句子的理解。

①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。

点明时间——大年夜，快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。

②她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

小女孩擦燃火柴的句子，还有几句，如，“她又擦了一根”“她又擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住”。

第一次“终于”抽出一根，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。

“她敢擦燃吗”跟“她赶紧擦着了一大把火柴”（第一次与第五次）形成了鲜明的对比，前者的踌躇和后者的毫不犹豫，表达了小女孩强烈的内心需求，她渴望留住幻象中的奶奶。

③“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

过渡作用，还暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶。

④“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”

四次感叹号，表达了小女孩的渴盼。

⑤她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

意思是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。

⑥谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻象。前一个“幸福”，含义：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。

通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

　　拓展：《卖火柴的小女孩》教学反思

平生第一次这样认真地备一节课，上一节课。我知道它实在是不怎么样，离一节真正优秀的课相差甚远。正如我在课后研讨时说的那样还有比这更差的课吗？有！我试讲的那两节！但我没有灰心，毕竟我认认真真的备了、上了，我收获了，我成长了。连我们师校陈静都夸我：邢校长上的一节比一节接近学生。我自己也是这样评价自己的。以前听课总是用挑剔的眼光看课、看教师。虽然

也知道教师上课的艰辛和不易，这次就体验的更深刻。自己上几节课就觉得更没什么可炫耀的，即使我上的好能给学生十，毕竟只是一个十，教师即使上的差也能给学生一个一，但教师们是长期坚持在课堂，积累起来给的何止万千。可人的生命是有限的，在有限的学校教育时间内获得的尽可能更多，大概就是高效课堂的意义所在吧，因此课堂高效不是哪个领导要我们做，而是我们一名教师最起码的对生命的尊重吧！尊重生命即是一个理念和思想，也应该是一个有责任心和良知的教育工作者的能力和行动。

我上着节课有两点意图和尝试：

一、引导高年级学生从文学鉴赏的角度学习经典文章。

二、重新建构包容的价值标准，不抱怨、少仇恨。

第一目标我开始定的较高，经过试讲我发现落实起来有困难，给的太多学生消化不了，正式上这节时目标合适了，也基本较好的达成了，但是在落实目标环节过程中，虽然在设计上下了一些功夫，动了很多脑筋，但是教学流程欠流畅，给学生时间不够，没做到瓜熟蒂落，牵引痕迹过重，这主要由于我第二目标订高了，造成我在预设时为了实现价值观目标预留了大量时间，挤占了第一目标的时间。其实第二目标我应该降低一些，既有意识引导少抱怨、少仇恨，也应该尊重学生已有生活积累允许控诉社会制度的丑恶和不公平，但可以适当减少单一的意识形态评价标准。也就是教参上所谓的资本主义，应该引导学生用历史唯物主义的观点看待当时的丹麦，乃至现在的中国。这才是一个教育工作者应有的价值体系。这也是我上这堂课最大的收获吧！

对照杭州听课时那些上课的好教师，自己差距也很多。

1、板书，我第一次为自己的板书脸红，好好练字！

2、普通话，为学生提供好的语境。

3、教学预设能力，这样才能迅速扑捉学生的生长点，沿着学生生长点设计教学目标是实现高效课堂的保障。才是真正意义上的生本课堂、以学定教。我还需要更多地走进学生。

感谢实验小学六年一班、南山小学六年一班和五年三班的学生们。感谢我校陈静老师、张红老师、张宇真诚的指导，你们今后可以再直接尖锐一些，我还行，不会给你们穿小鞋，哈哈！！感谢评课时梁老师、吴主任、常校长的点评，我在你们委婉的建议中听出来的缺点一定改正。感谢所有关注我的人们，无论是善的，还是怀疑的，都是我成长不可缺少的动力！谢谢了！真诚的！

　　创作背景

1845年10月，安徒生再次访问意大利。在圣诞节即将到来的时候，格洛斯顿城的朋友们再三邀请安徒生去那里过圣诞节。安徒生兴冲冲地坐上了去格洛斯顿的马车。在格洛斯顿城，他看到马路旁挂着“欢迎安徒生先生到来”的条幅，书店里摆满了他创作的童话。安徒生的马车在格洛斯顿的街道上缓缓前进，他要体会一下城市里的圣诞节气氛。

然而，就在热闹的街道尽头，他看到一个中年妇女手臂上挂着一个篮子，背着个瘦弱的婴儿，有气无力地乞讨着。不远处，一个只有五岁左右的小女孩，正在卖火柴，她的手都冻僵了。可是，路过的人已经不多了，金发小女孩的火柴一根也没有卖掉。安徒生回去以后就写了《卖火柴的小女孩》。

　　内容简介

《卖火柴的小女孩》讲述的是一个在圣诞夜卖火柴的小女孩的悲惨命运。因为没有卖掉一根火柴，小女孩一天没有吃东西。她又冷又饿，她擦亮了第一根火柴，看见了温暖的火炉；她擦亮第二根火柴，看见了喷香的烤鹅；她擦亮了第三根火柴，看见了美丽的圣诞树；她擦亮第四根火柴，看到了久违的祖母。她害怕火柴熄灭，祖母就会和火炉、烧鹅、圣诞树一样消失不见，就擦亮了一整把火柴，想让祖母留在自己身边。最后小女孩嘴角带着微笑死去，没有人知道她在生前最后一刻看到的美好情景。

　　人物介绍

小女孩

作者在童话中塑造了小女孩这个典型人物，小女孩的形象实在惹人怜爱。

一是“大”拖鞋与“小”女孩的对比。“那是一双很大的拖鞋，那么大，一向是她妈妈穿的。”她的确穷得连鞋都穿不上。即便这样，最令人觉得可怜的是，这么“小”的一个女孩，在又冷又黑的大年夜光着头赤着脚、孤苦伶仃地在街头卖火柴。

二是，小女孩光着头赤着脚与美丽的金黄的长发对比。文中这样写“雪花落在她的金色的长头发上，那头发打成卷儿拉在肩上，看上去很美丽。”读到这里，谁都觉得小女孩长得实在美丽可爱，但她自己因为又饥又冷，根本不会注意这些。

　　作品鉴赏

主题思想

真实是文学作品感人的生命力，任何虚假的演示和一切虚伪的夸张都不足以引发读者的感情共鸣，安徒生在《卖火柴的小女孩》中对这个可怜小女孩不幸命运描写的同时，也对这个孩子在饥寒交迫、孤立无助的情况下，对她的心理活动进行了细致描写，尤其是写她对美食、温暖和亲情的幻想。作家细致地描写了小女孩关于温暖的火炉、肥美的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这四个幻想片段，而这样的幻想，恰恰是当时资本主义制度下贫苦民众的难以实现其美好愿望，无法保障温饱的心理反应。而这样的幻想却有别于童话世界中那些铜头铁臂、青面撩牙、飞沙走石般的幻想式的描写，她直接取材于现实生活，是当时欧洲资本主义社会不平等现实的最真切反映，人物是随处可见的，故事是随时都可以发生的。

悲剧的力量在于把美好撕破给人看，《卖火柴的小女孩》是对一个花季少女纯洁灵魂的摧残，这个可怜的女孩连最起码的温饱都失去的一瞬间，仍然保持着对美好情境的向往，这或许就是人性的本真所在，而作家安徒生恰恰是把这个弱小生命的凄苦和悲惨命运与她对美好情境的向往与破灭叠化在一起描写的，这增强了人物形象的艺术感染力。文章这样描写到“两腮通红，嘴上带着微笑”，在幻景中看到过“温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶”，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。作者把小女孩美丽的幻景与她面临的冷酷的现实叠化在一起描写，对罪恶的资本主义社会进行了无情的鞭笞。

艺术特色

《卖火柴的小女孩》这个故事描述了当时冷酷的现实与女孩美妙的幻想交织的画页。文章采用对比的艺术手法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年之夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗。明亮与黑暗的反差、温暖与残酷的对比，将整部作品引入一种令人心碎的凄惨境地。

这篇童话为了更好地反映出小女孩的悲惨命运：作者把故事安排在大年夜这个特定时间里来展开是很有深意的。大年夜正是家人合家欢聚，寻欢作乐之时；而可怜的小女孩。在这个又冷又黑的晚上，孤苦伶仃流落街头卖火柴，最后冻死街头。

“天冷了，下着雪，又快黑了，这是一年的最后一天——大年夜。”街上到处飘来富人家的烤肉香味。有钱人家的圣诞树是那么大，那么美，挂着许多幅美丽的彩色画片。可是，就在这样一个令人难忘的夜晚，小女孩却光着头、赤着脚在街上卖火柴。这时间，气氛与小女孩的年龄、行动、处境形成了鲜明的对比，突出了资本主义社会的黑暗和小女孩命运的悲惨。

在文章中，作者十分善于利用环境对比来衬托出凄惨的气氛。一边是“每个窗子里透出灯光来，街上飘着一股烤鸭的香味”，一边是“小女孩的家只有房顶，破裂的四壁可以漏出风来，家里跟街上一样冷。”

同时，在贫富对比悬殊的社会环境中，少爷的马车在街上横冲直撞，小女孩为了躲避飞奔而来的马车，不小心把妈妈给她穿的大拖鞋跑丢了一只，当场有人捡起来嘲笑说，将来等他有了孩子可以把它当摇篮。这说明在当时的社会里，富人的幸福与快乐是建立在穷人的痛苦上。自然环境与社会环境的双重对比，更显出当时社会贫富悬殊。

在文章结构上，作者匠心独运，这主要表现在新年的美好快乐与小女孩冻死街头的对比。在一般人民里，新年是一片欢乐祥和的，生活是幸福快乐的，但没人会想到有一个美丽的小女孩冻死街头。这一强烈的反差，谁都会打一个冷颤。其次是温暖的阳光与小女孩冰冷的尸体对比，温暖的阳光照不到小女孩的身上，这正是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的真实写照。小女孩的悲惨结局是当时千千万万穷苦孩子的缩影。

作者通过描写小女孩五次擦燃火柴所看到的幻像与冰冷的现实作对比。第一次幻象，小女孩看到了大火炉，是因为她在现实中寒冷，说明她饥寒交迫。第二次，小女孩看到烧鹅向她走来，是因为她在现实中饥饿，说明她渴望美食。第三次，小女孩看到圣诞礼物，是因为她没有快乐，说明她向往快乐。第四次，第五次她看到了奶奶，还带着她飞走，是因为她没人爱抚，说明她渴望得到爱抚。

通过这样的对比分析，不难看出，小女孩什么都没有，只能一次次擦燃火柴，一次次地在幻像之中寻觅。她的美好愿望和幸福憧憬只是寄托在她的幻像之中。除此之外，她只有寒冷、饥饿和痛苦。作者通过这种想象和现实的反差对比，揭示了小女孩的悲惨命运，控诉了那个造成贫富不均的社会制度。

　　作品影响

社会影响

《卖火柴的小女孩》这篇童话，被译成了一百多种文字，而它在中国，则可以称得上是家喻户晓。这除了它本身的艺术价值，还有一个重要的原因，是它自1923年首次入选到了《新学制国语教科书》以后，直到当代仍然保留在小学语文教科书中。从最初的周作人的译本，到后来有了叶君健、翟国欣及杨灿等更多的翻译版本。

衍生作品

2006年，由《卖火柴的小女孩》改编的同名动画短片上映。

2021年9月，百老汇音乐剧《卖火柴的小女孩》在深圳上演。

　　作者简介

汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805年—1875年）是一个将民间传说、道德说教和幽默诙谐与他自己的非凡想象力结合起来的丹麦作家，他创作的童话故事不仅对儿童而且对成年人同样具有重要意义。他出生在欧登塞城的贫民窟。他的父亲是一名鞋匠，但受过良好的教育。

1837年，安徒生的第三卷童话故事包括了《美人鱼》（The Little Mermaid）和《皇帝的新装》（The Emperor's New Clothes）。安徒生其它著名的童话故事有《丑小鸭》、《打火匣》（The Tinderbox）、《小克劳斯和大克劳斯》（LittleClausand Big Claus）、《豌豆公主》、《白雪皇后》（The Snow Queen）、《夜莺》（The Nightingale）、《坚定的锡兵》（The Steadfast Tin Soldier）。

　　赏析

《卖火柴的小女孩》主要讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜上街卖火柴，最后冻死在街头的悲剧故事。故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情以及对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。本篇童话最大的特点就是文章采用虚实交替的手法，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现。这篇童话并不是像其他的童话故事一样教化孩子成为天真烂漫、不谙世事的孩子，而是通过充满想象力的故事，启发他们思考，从他人的角度感受、观察这个世界，积累不同的人生经验，形成自己的理解和判断，从而去渐渐体悟自我和世界的本质。让我们通过作者细腻的笔触，来解读《卖火柴的小女孩》的隐藏寓意和深刻的现实意义吧。

　　一、浅析小女孩“4种幻想意象”的深刻寓意

第一种幻想：第一次点燃火柴，幻想“温暖的大火炉”，以"火"隐喻着对温暖的渴望和对生的希望

可怜的小女孩，她又冷又饿地向前走，脸上写满了痛苦。因为很冷，她本能地缩在一起了，可是越缩越冷，即使天气再冷，她也不敢回家，因为没有卖完火柴，她是会被爸爸挨打的。小女孩点燃了第一根火柴，在这道小小的光亮里，小女孩觉得自己就坐在一个火炉边。第一次点燃火柴，幻想“温暖的大火炉”，火，隐喻着对温暖的渴望和对生的希望。火柴燃起来幻象出现，火柴灭了幻象消失。小女孩的各种愿望，都在幻象中得到满足；但当火柴熄灭时，象征着女孩美好希望得破灭，她又回到了冰冷的现实。

为什么小女孩第一个幻想是火炉，因为火在人们心中代表着温暖，通过幻想中的火，可以看出小女孩现在的生存处境：冰冷的双手和双腿急切需要火的温暖。火又是生生不息，这象征着小女孩对生命本能的渴求。当小女孩本能伸出腿来暖和，可是火灭了，幻想中的火炉也不见了，小女孩的脚还是冰冷的，隐喻着小女孩走不出“冰冷”的处境，表达了作者对像小女孩一样穷苦民众深深得同情。

从人类对火的认识、使用和掌握可以看出火是人类认识自然并利用自然来改善生产和生活的第一次实践。火的应用，在人类文明发展史上有极其重要的意义。从100多万年前的元谋人，到50万年前的北京人，都留下了用火的痕迹。可见火是人类认识自然，依靠大自然生存的必备品，文中的火不仅可以给小女孩带来温暖，也隐喻着小女孩可以生存下去的希望。小女孩把手放在小小的火焰上，温暖而明亮，不仅照亮了小女孩对未来的憧憬和幻想，更照亮了小女孩冰冷的内心。

第二种幻想：第二次点燃火柴，幻想“喷香的烤鹅”，以“饿”隐喻着对美食的渴望，对生命的执着和热爱。

饥寒交迫的小女孩，幻想到桌上摆满了精致的碗碟和肚子里填满了苹果的烤鹅，这隐喻着小女孩贫穷的家庭环境和对食物的渴求。整个屋子也空荡荡的，屋顶已经裂缝了，虽然最大的裂口已经用干草和破布堵住，可是冷风还是能灌进来。通过这两处描写，可以窥见小女孩悲惨而贫穷得“童年生活”。童年本应是最无忧无虑得年龄，小女孩因为没卖掉一根火柴，如果回去爸爸一定会打她的。连最亲的父母也没有给予她温暖和关爱。可以说，从家外面到家里面都为整部作品塑造了一个可怜的小女孩形象，营造了一种令人心碎的悲惨氛围。这也折射出在资本主义社会的不公，富人对穷人的剥削引起巨大得贫富差距，小女孩就是这个人间悲剧得缩影之一，表达了对小女孩不幸遭遇的深切同情。

最美妙的是，那只烧鹅从盘子里跳了出来，背上还插着刀叉蹒跚着走到地上，一直走到可怜的小女孩的面前。连那只即将被人送入肚子的烤鹅，也主动跑到小女孩面前，希望自己能够填饱小女孩的肚子。可是当烤鹅跑到小女孩面前时，火却灭了。安徒生通过幻想中的烤鹅来衬托现实生活中小女孩悲惨的命运，甚至连一只小动物都不如，在冻寒交迫中连施舍的人都没有，揭示着人性的冷漠，还不如一只即将入口的烤鹅般的“热情”。小女孩对美食的渴望，也透露出了小女孩对生命的执着和热爱，因为只有吃饱了，才能生存，只有生存下去，才有可能谈论未来的一切，其中就包括小女孩憧憬的美好生活。这是作者对社会不公深刻得痛斥，对贫富差距深深得无奈，美好就如同镜中花水中月，穷人还是苦苦挣扎在温饱线上，表达了作者深深的同情。

第三种幻想：第三次点燃火柴出现了幻想中“美丽的圣诞树”。这是以“景物”隐喻着对快乐童年的向往和对苦难的抗争。她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。

通过小女孩对幻想中圣诞树的喜爱，可以看出小女孩向往着充满欢乐喜庆的美好生活，渴望自己也能够拥有一个快乐的圣诞节。现实生活中，圣诞树一直是庆祝圣诞节不可缺少的装饰物，作者通过将小女孩的现实困境和幻想中美好事物构成鲜明对比，揭示了时代背景下贫富阶级分化：富人的生活充满仪式感，而穷人在天寒地冻中连一盒火柴都卖不出去。后来圣诞树上的烛光变成星星，从夜空中划出一道长长的亮光。这颗“星星”是小女孩对美好生活的希望，当这颗星星落下来时，也寓示着小女孩的生命即将陨落。可是小女孩依然记得在她惨淡的人生中，离世的奶奶生前对她的关爱和呵护。即使身处困境，小女孩也不曾忘记自己曾经有过快乐的温暖时光，眼前的困境也阻挡不了小女孩对生命怀抱着新的幻想，她试图挣脱出困境，寻找新的希望。

第四种幻想：点燃第四根火柴，幻想“慈爱的奶奶”，以“亲人”隐喻着对亲情的渴盼。她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。此处作者运用了反讽的手法，更加剧了希望与现实之间的落空反差。因为现实中，一根火柴根本不可能照亮四周，只能照亮眼前的局部，通过前三根火柴照亮单一物件与第四根火柴照亮了四周形成鲜明的对比，第四根火柴才是小女孩心中最渴望得到的，那就是亲人的爱，亲人的爱就像那一团团被照明的光亮，温暖和抚慰着小女孩受伤的心灵。

奶奶，请带我走吧！我知道，火柴一灭，你就不见了。面对街上冷漠的路人以及没有卖完火柴回家就要遭到父亲的挨打，在小女孩的心中非常渴望有个人来爱她，然后这世界上最爱她的奶奶已经离开人世了，那么小女孩唯一的奢求就是奶奶能够带走自己。她把女孩抱了起来，紧紧地搂在怀里。在光明和幸福中她们飞走了，飞到了没有寒冷、没有饥饿、没有忧伤的地方，她们与上帝在一起。在圣诞节的夜晚，所有人都在欢聚一堂，而小女孩在天寒地冻的夜晚还在卖火柴，看着人家窗户发出来的灯光，此刻小女孩的心里肯定特别地孤独和失落，但因为在温暖的火焰里看到了奶奶，小女孩还是对未来充满了无限的期望。

　　二、浅析别具匠心的情节设计

1、社会环境对比

首先是在贫富对比悬殊的社会环境中，少爷的马车在街上横冲直撞，小女孩为了躲避飞奔而的马车，不小心把妈妈给她穿的大拖鞋跑丢了一只，当场有人捡起嘲笑说，将等他有了孩子可以把它当摇篮。这说明在当时的社会里，富人的幸福与快乐是建立在穷人的痛苦上。这样的社会，对穷人是何等的不公平。其次是温暖的阳光与小女孩冰冷的尸体对比。温暖的阳光为什么照不到小女孩的身上？小女孩的悲惨结局是当时千千万万穷苦孩子的缩影。明亮与黑暗的反差、温暖与残酷的对比，将整部作品引入一种令人心碎的凄惨境地。

2、自然环境对比

文章中，作者十分善于利用环境对比衬托出凄惨的气氛。一边是“每个窗子里透出灯光，街上飘着一股烤鸭的香味”，一边是“小女孩的家只有房顶，破裂的四壁可以漏出风，家里跟街上一样冷。”

3、虚实

小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，烧得旺旺的，暖烘烘的。她刚把脚伸出去，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这段是虚实结合的写法。先用联想由实引虚，然后用想象化虚为实，再由虚回到实写。

她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树。小女孩儿向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。小女孩先擦火柴是实写，然后虚写，想象自己坐在圣诞树下欣赏美丽的橱窗场景。虚实相生，实写和虚写交叉进行，亦真亦幻，真假难分。

童话故事总是充满神奇的魅力和艺术价值，安徒生通过笔下小女孩的悲惨经历告诉我们了一个温暖的喜剧故事：纵然生活再苦，却也要心怀希望，人生的价值不在于生命的长度，而在于生命的宽度，不管你经历了什么，却总要伸手触摸遥不可及的理想。