Simone
基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战，教师培养必须适应基础教育课程改革的需要。实现基础教育人才培养目标和课程改革目标，教师进修学校起到导向作用。教师进修学校的教师是一个地区中小学教师培训的组织者、培训者和协调者，团槐尘是实施课程的研究者、指导者和服务者，因此，教师进修学校的教师必须树立全新的教育理念，注重实验工作和理论地紧密联系，拓宽学术视野，调整专业理论结构，努力提高专业素质。笔者现根据教师进修学校集教师培训、教学研究、教育技术为一体的特点，从下列几个方面定位教师进修学校教师的专业化发展方向，在此向同仁求教。一、高尚的职业道德顾明远先生认明伏为师德是教师专业化的一道坎，教师专业化有一项重要内容，塌禅就是教师的人格道德。教师的道德就是教师专业的一部分，这是与其他职业不同的地方。因为教师做的是育人的工作，是要把学生培养成有高尚道德的人，因此，教师本身应该有更高的道德水准。教师既是社会的公民，又是教育者，他要对学生进行道德教育，首先就要受教育，要“学为人师，行为世范”。教师首先要遵守公民道德准则，做一名好公民，同时要敬业爱生，做一名合格的好教师。师德是教师在教育法的框架下从事教育教学活动的最高准则，教师只有从师德的高度去从事教育教学，才能真正依法施教。教师进修学校要充分认识师德建设的特殊意义，将师德建设放在教师专业化发展的突出位置。教师进修学校是培养教师的场所，中小学教师在这里不仅要学习广博深邃的学科专业知识、现代教育理论知识和以信息技术为核心的现代教育技术，而且要提高道德素养。作为教师进修学校的教师，我们要把对自身师德教育放在极其重要的位置，以《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《中等职业学校教师职业道德规范》为重点学习内容，通过专题讲座、听优秀师德事迹报告会、教育行政部门组织的整顿教育行风专题会议等形式开展师德教育，提高自身师德水准。二、先进的教育理念先进的教育理念包容的内容很广，如人本主义教育理念、建构主义教学理念等，反映在教师的教育教学活动中最主要的是课程理念。课程是教育过程的核心因素，是关于教什么的决定因素。教师不仅需要知道教什么，还要知道为什么教。根据社会发展需要、课程发展需要、学生个人发展需要、教师专业发展需要，教师要有衡量和筛选课程内容、课程设计、课程实施的能力。这一切工作都需要教师有一定的专业能力才能实现。
