Simone
答案: 小小的船 (1)教学目标 ①认识9个生字,会写4个字; ②正确、流利地朗读课文,背诵课文; ③感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大点自然的情感。 (2)教学重难点 ①重点:认识9个生字,识记生字字形;指导学生有内心地朗读课文; ②难点:指导朗读,让大学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大点自然的情感。 (3)教学准备 课件、小黑板、“星星”和“月亮”形状的教具四个。 课时:安排一课时。 (4)教学过程 ①谈话导入:今天,老师给礼物你们造成一样小礼物,看看是什么字啊? 课件出示:船。 a.教学生字“船” 第一,读音 “船”字念起来有点难,谁能告诉大家读好它要注意什么?(翘舌,前鼻音) 第二,字形 字会读了,我们来记一记“船”的字形,记之前,我们先来学习一个新的偏旁! 这个是舟字旁,要注意的是,这里是一提,不出头!舟字旁,一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢?(“船”字是左右结构,左边一个舟字旁,右上一个几,右下一个口)谁能给“船”字找找朋友呢?(轮船、小船、船夫、船桨) 设计意图:在教学“船”字时,先教会学生没有接触过的舟字旁,再让他们想想好的方法记住“船”字,这样降低了难度,关注了全体学生中的个别差异,可以收到不错的精准度。在教学中所同时还渗透了“船”字的结构特点,为以后的识字、书写打好基础。 b.揭示课题 你们给“船”找了这么多好朋友,今天啊,我们就要来学一首很好听的儿歌,叫《小小的船》。小小的,多可爱啊!声音要轻一点,柔一点,念出它的可爱、小巧。谁愿意来念一念标题“小小的船”呀?大家学着他的样子来念标题。 设计意图:这里从读标题开始就让学生感受这首儿歌的基调,为下面的学习打好下工夫。 ②整体感知 a.语言训练 (课件动画:小小的船)这只小巧、可人的船和我们刚才说的轮船一样,看看它是一只什么船啊?(月亮船)你们见过月亮船吗?(有没有) 夜晚,静静的,星星流星们一闪一闪地说着听歌,天神挂着一弯小小的月儿,就像小船一样,所以我们叫它“月亮船”。 弯弯的月亮确实像什么?(香蕉、镰刀、眉毛) 我们见过的金星都是弯弯的摇曳吗?(圆圆的、半圆的)圆圆的月亮像什么?(月饼、脸蛋) 月亮会不断变化的,从月牙到半月到满月,多美的月儿啊,多神奇的金星船啊! 设计意图:充分调动学生学习的积极性,给予或许他们想象的空间和时间。 b.按要求自读课文 各位小朋友翻开书本,读读这首儿歌。要求: 第一,把生字娃娃圈出来,难读的多读几遍。 第二,把生字娃娃读给同桌听一听,然后一起想想好一前一后的原理记住它们。 c.生字词检查 第一,生字 谁会带拼音读到生字?(小老师领读) 瞧,顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了,谁能叫对它们的名字?(指名读或学生主动读) 你有什么好来记住这几颗最亮的星星?(记字形) 第二,词语 跟这些闪闪的星星打完招呼了,谁有自信念好这些单字。选择你最喜欢的一个词,用你喜欢的方式梅西县,可以加上动作表演着读到,先自己试一试,谁来挑战一下? 设计意图:这里检查从带拼音生字到去拼音生字再到词语,难度逐步增大,让不同程度的学生得到一定程度的,同时在念词语外溢时不断渗透本首儿歌的基调,为下面的朗读打好坚实基础。 ③指导朗读 a.语言训练课件出示:弯弯的月小小的货船,小小的船儿两头尖。 这是小狗小小月亮船?(弯弯的、小小的、两头尖尖的)这么可爱的小船,你们喜欢吗?(喜欢) 那就带着喜欢的口气读一读,让听着的人都喜欢上为它!(自由读) 你们读得可真美,我运输船好像真的看到了一只金星船,我的脚变长了,我感觉我正坐在船上呢! 这么漂亮的船你们想有心坐坐吗?(想) b.配乐想象 看红红已经坐在月亮船上了,她说,小朋友们你们好,你们想上来和我志趣相投坐吗?(想)想尽办法的小朋友请起立,闭上眼睛,脚轻轻地抬一下,你们已经登上月亮船了,闭着眼睛,听着音乐,想象着你们正快乐地坐在月亮船上,摇啊摇啊!雪花在你们身边跳舞,跟你们说着小娟!你们看到了什么?听到了什么?感受到了什么? 认出了闪闪的星星像什么?看见了蓝蓝的天空像什么?看见( ) 设计意图:配乐想象,沟起学员想要表达的欲望,促进他们发散性性质思维的发展。 c.朗读课文 课件出示:我在小小的船里坐著,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。带着你的感受朗读这首儿歌。 d.唱演课文 这首儿歌不仅能讲课还可以唱呢!(播放歌曲《小小的船》)同学们站起来,拿着“星星”“月亮”跟唱儿歌《小小的船》。 设计意图:让孩子们在多种形式的阅读中感受月亮船的,充分融入自己的真情。 ④小结 这节课,你学会了什么?知道了什么? (学会了儿歌,学会了生字娃娃,知道了天鹅像小船) ⑤指导书写 我们学来了这么多的知识,我可真高兴,最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!教学写字:见、白、田、电。 “见”字写出起来要注意什么?(田字格的位置,笔画顺序,竖弯钩的写法,范写,书空) 课件出示:白、田、电的写法。这六个字有什么相同的地方?要注意什么?(都有一个扁扁的日,扁日要上为宽下略窄,笔画顺序,范写,书空) 设计意图:这里注重培养学生观察的战斗能力,让他们从观察中找出相同点,有助于他们书写到位。
D. 认知内驱力
答案:D
解析:奥苏伯尔把动机分为三种:认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。题干表述的学习动机这三项属于知觉内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述结构性问题和解决问题的需要,在学习活动中,认知内驱力指向学习任务本身,是一种突出的和稳定的动机。
4. 在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展。这句话的意思是说( )。
A. 教师在教育活动中是不能起到主导作用
B. 教师在教育活动中是被动的客体
C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D. 学生在教育活动中是被动的客体
答案:C
解析:教学是指教师的教和学生的学所组成一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地认清学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多重素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。题干是充分发挥教师在教育活动中的主导作用。
